Trabalho sobre a reflexão sobre a linguagem matemática e a língua materna.

Por todos os anos que passei estudando sempre me sentir mais segura estudando português do que matemática, talvez isso acontecesse por gostar mais de língua portuguesa do que matemática.

No meu ponto de vista a língua portuguesa é mais fácil para compreendê-la, talvez seja por sermos usuários da mesma, mesmo não sabendo domina-la muito bem. Porém temos que considerar que a matemática está presente em nosso dia a dia e que existem atividades práticas, concretas é excelentes maneiras para desenvolver os conteúdos matemáticos em sala de aula, por exemplo: Os jogos a ser aplicados na sala de aula para ajudar os alunos a aprender de forma criativa e divertida deixando a forma de ensinar a Matemática sem que seja cansativa a sua compreensão para os alunos, de um modo geral. Agindo assim podemos criar certa afinidade entre o aluno e matéria a ser ensinada.

No entanto a Matemática tem muito haver com a língua portuguesa, pois não poderíamos, por exemplo, interpretar um problema matemático sem antes dominar a leitura e a escrita, isso significa que a matemática também depende da concepção de ensino aprendizagem do sujeito perante as referidas práticas em Língua Portuguesa. Sendo assim podemos estabelecer uma aproximação entre as metodologias de resolução dos problemas no ensino-aprendizagem em Matemática e linguagem Portuguesa, desde que o aluno queira participar e que tenha um grande objetivo: O conhecimento.

Plano de aula apresentado ao curso de Pedagogia pela Universidade Estadual de Minas Gerais.

     Titulo: A dança como forma de construção do conhecimento.

Objetivo: Com esta aula pretendo desenvolver diferentes maneiras de relacionar som e movimento, ao mesmo tempo estabelecer diferentes maneiras de fazer com que os alunos conheçam o que é ritmo interno e externo.

Valorizar a musica como uma atividade capaz de promover a expressão de sentimentos e emoções e o desenvolvimento da criatividade.

Exercitar, por meio das atividades musicais, a capacidade de ouvir, compreender e respeitar o outro.

      Publico alvo: Educação infantil

Material: - Aparelho de som.

 Sala grande para realização de atividade, para facilitar a apresentação dos movimentos corporais dos alunos.
Selecionar diferentes tipos de sons, musicais dom diferentes ritmos. Se achar melhor o professor poderá pedir aos alunos que tragam o material: músicas que eles gostem de ouvir e de Dacar.

Desenvolvimento: Pedir para que os alunos se organizem em forma de circulo ou da maneira que ele achar melhor para desenvolver a atividade. Ao iniciar esta atividade é importante que o professor explique para os alunos o que pretende com esta atividade.

O professor devera pedir que os alunos façam silêncio, para que ouçam a musica, para que reflitam sobre ela.

Logo após o professor deverá pedir que os alunos façam aquecimentos, para preparar o corpo para desenvolver os movimentos de acordo com o ritmo.

 É bom que o professor se disponibilize de diferentes sonoridades para que os alunos tenham experiências diversas.

 Avaliação: Ao final de cada musica o professor poderá conversar com os              alunos a respeito do que sentiu ao movimentar se seguindo o ritmo da musica. É importante que faça perguntas sobre: Qual a musica eles mais gostaram? Porque tem preferência por esta musica? Qual ritmo achou melhor para dançar? E em qual tiveram dificuldades? E por quê?

link para minha história em quadrinhos.

http://www.pixton.com/br/comic/tt7obdcn

Poema musical

Conteúdo

Linguagem Musical

Introdução

Nesta sequência de atividades, além de ampliar seu repertório musical, as crianças podem conhecer um pouco mais sobre a canção uma composição normalmente curta, que combina música uma melodia com poesia a letra.

Objetivos

- Ampliar o repertório musical das crianças

- Aprender a ouvir/apreciar músicas diversas

- Conhecer alguns poemas ou obras literárias musicadas

Conteúdos específicos

Escuta musical

Repertório musical

Poesia

Canções

Ano

0 a 5 anos

Tempo estimado

Um semestre

Material necessário

Você poderá utilizar alguns livros, e um aparelho de som.

Para realizá-la esta atividade aqui estão algumas sugestões de músicas que combinam com a atividade:

Passarinho no Sapé (Cecília Meireles), poemas de Vinícius de Moraes, Universal; De Paes para Filhos, de Paulo Bi (poemas de José Paulo Paes), MCD Records; Quero Passear, do Grupo Rumo, Palavra Cantada; Canções dos Direitos das Crianças, diversos artistas, de sua preferência.

Desenvolvimento das atividades

Fazer o uso do aparelho de som, pedir que as crianças sentassem em forma de circulo e ouçam a musica. É bom que o professor comente sobre a autoria, e fale um pouco sobre a vida do cantor e compositor. É bom que o professor leia os poemas e a letra das canções, fazendo com que as crianças possam interagir com os livros os manuseado, o aluno também poderá escolher o poema a ser lido pela professora e assim sucessivamente. O importante é que o aluno se sita bem e aprendam as musicas assim eles poderão cantar em outros momentos, por exemplo, ao chegar a casa e cantar para os pais ou coleguinhas. O professor poderá repetir esta atividade varias vezes em durante o semestre, pois assim as musicas farão parte do repertorio musical do aluno dentro e fora da sala de aula.

Avaliação

É importante que o professor observe a aprendizagem de cada aluno, as reações de cada um ao escutar a musica, as manifestações de prazer e interesse ao escutar as canções, observe que cada um tem um jeito de ser de manifestar sentimentos interesses diante do que esta acontecendo ao seu redor. Dessa forma o professor conhece um pouco mais cada aluno. O professor poderá dar oportunidade para que os alunos possam manifestar suas preferências musicais, e se conhecerem algum poema ou musica, ele poderá cantar para seus colegas, contar onde ouviu, porque tem preferência por esta obra.

Plano Nacional de Educação.

O primeiro PNE – Plano Nacional da Educação foi criado em 1996, e vigorou entre os anos de 2001 a 2010. Seu objetivo era melhorar a educação no país com diversas metas. Foi um plano importante, porém não foi possível cumpri-lo à risca: questões significantes ficaram de foram ou não foram alcançadas. Por exemplo, a questão do aumento do PIB (Produto Interno Bruto) para educação fora vetada em virtude do momento econômico ruim em que se passava o Brasil e outros países capitalistas. Também não houve punição para aqueles que não cumprissem o plano. Por fim, visando uma estratégia na qual houvesse melhores e reais resultados na educação brasileira o PNE foi refeito, numa visão estendida para que as metas sejam alcançadas entre 2011 e 2020. Foi levado à Câmara o qual foi aprovado e agora aguarda a decisão do Senado. Este novo PNE foi aprimorado e inovado. Tem um perfil mais objetivo, traz estatísticas, o que facilitará seu cumprimento e fiscalização, como também abre maior espaço para debates entre as escolas, comunidades e profissionais da área.

Porém embora tenha sido aprovado o novo plano não significa que será cumprido à risca como deverá ser, ainda é grande a desigualdade, principalmente nas escolas publicas, para atingir essa meta, precisaríamos de uma lei que falasse na redução da desigualdade social que ainda afetam o desempenho. Para que se tenham bons resultados é preciso que haja mais pressão cobrança nos sistemas educacionais talvez assim possa adquirir bons resultados nos próximos anos.

O processo é lento e nem sempre é cumprido no tempo que deveriam, os projetos deste então, ficam parados devido à falta de consenso sobre pontos como investimento em educação e metas de desempenho do ensino.

 É preciso mudar esta realidade, é preciso que o Brasil amplie o acesso à educação e melhore a qualidade do ensino. Isso inclui, entre outras metas, erradicar o analfabetismo, universalizar o ensino básico e oferecer escolas em tempo integral em metade das unidades do país. Também faz parte dos objetivos a ampliação no número de vagas no ensino superior, incluindo pós-graduação, e a garantia de aprimoramento da formação e aumento do salário dos professores. Será que isso será mesmo cumprido no tempo determinado? Eis a questão. As estratégias relativas à melhoria do ensino deveriam ser mais detalhadas. A baixa qualidade é o maior problema da educação brasileira e a falta de detalhamento sobre como garantir o avanço efetivo, falta mais investimento ampliação na área.

O Ministério da Educação precisa mobilizar os dirigentes do ensino básico e superior para garantir que os avanços sejam feitos no prazo estabelecido. É preciso que a sociedade Comece a cobrar mais o cumprimento das metas. É preciso que haja mais monitoramento.

Pesquisa relacionada a mudança do Ministros da Educação.

A mudança do Ministro da Educação aconteceu após o pedido de demissão de Cid Gomes logo após discutir com deputados no plenário e abandonar o recinto da Câmara em meio à sessão na tarde desta quarta-feira (18), o ministro da Educação, Cid Gomes, foi ao Palácio do Planalto e pediu demissão à presidente Dilma Rousseff, que aceitou.

O pedido ocorreu logo depois de o ministro participar na Câmara dos Deputados de sessão em que declarou que deputados “oportunistas” devem sair do governo. "A minha declaração na Câmara, é óbvio que cria dificuldades para a base do governo. Portanto, eu não quis criar nenhum constrangimento. Pedi demissão em caráter irrevogável", declarou o ministro.

 Após a demissão de Cid Gomes foi escolhido pela presidente Dilma Rousseff para assumir o Ministério da Educação, Renato Janine Ribeiro é professor aposentado da Universidade de São Paulo com doutorado em filosofia. Ele ensinou por 20 anos na Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP com ênfase em ética e filosofia política. Renato Janine Ribeiro foi anunciado novo ministro da Educação nesta sexta-feira (27). Ele tomou posse dia 6 de abril. Quinto ministro da Educação de Dilma

Renato Janine Ribeiro é o quinto ministro da Educação desde o início do primeiro mandato de Dilma Rousseff, em janeiro de 2011. Antes dele passaram Fernando Haddad, Aloizio Mercadante, José Henrique Paim e Cid Gomes, que deixou o cargo no último dia 18 após discutir com parlamentares na Câmara dos Deputados. A pasta está sendo ocupada interinamente por Luiz Cláudio Costa.

A secretaria de Educação tem como missão desenvolver e coordenar políticas públicas de educação básica, inclusivas e de qualidade, garantindo plenas condições de funcionamento da rede pública, em especial da rede estadual, promovendo a formação integral dos estudantes, com vistas ao exercício da cidadania e à inserção no mundo do trabalho. Pela minha pesquisa encontrei como Secretária de Educação do Município Maria Cristina Dias Barbosa.

Se eu fosse a Secretaria de Educação procuraria, desenvolver, programar e zelar pela política de Educação no Município.  Desenvolver, promover e apoiar programas

Entrevista com a coordenadora pedagógica

1- Como você caracteriza a clientela da escola?

Coordenadora: São alunos, em sua maioria, de família desestruturados, de nível de escolaridade baixa.

2- Quais os movimentos sociais que existem no entorno da escola?

Coordenadora: Palestras voltadas para áreas sociais,saúde, meio ambiente, esporte, cultura e lazer.

3- De que maneira a comunidade escolar participa do cotidiano da escola?

Coordenadora: Nas reuniões de pais, no colegiado, conselho de pais.

4- Quais os elementos culturais da comunidade penetram no interior da escola?

Coordenadora: São poucos os movimentos culturais que a comunidade participam junto com a escola sendo estes: Festas junina, feira de ciência e folclore (comidas típicas).

5- Como a escola lida com a diversas crenças religiosas?

Coordenadora: A escola não se manifesta quanto a uma religião, pelo contrário, celebra cultos ecumênicos, convidando sempre representantes das igrejas existentes na comunidade e trabalha a

 favor do direito e respeito a cada aluno e suas escolhas religiosas. ¨

6- Quais as práticas da escola que demonstram seu caráter democrático?

Coordenadora: A escola sempre que necessário convoca e convida pais e alunos, professores e demais funcionários a participarem das decisões.

7- Quais as práticas escolares que demonstram seu caráter democrático?

Coordenadora: A mesma recebe a todos os alunos e consequentemente, sua família, da mesma forma independente de sua classe social, raça, etnia ou denominação religiosa.

8- Quais os critérios que a escola utiliza para a enturmação dos alunos do 1º  ano?

Coordenadora: Neste ano, só existe uma turma do primeiro ano fundamental, mais o método de enturmação e definição e definido através de alunos que residem em zona rural ( turno matutino) por conta do transporte escolar, tem prioridade neste turno e em seguida procura manter uma sala heterogênea. 

No dia 21/08/ 2014, tive a oportunidade de entrevistar a coordenadora da escola da minha cidade, foi maravilhoso poder voltar a onde estudei a maior parte da minha vida escolar, e principalmente seu ponto de vista em relação a escola e aos estudantes.