Fichamento citação Direta.

VIGOTSKI, L. S. A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. O aprendizado desperta vários processos internos de desenvolvimento, que são capazes de operar somente quando a criança interage com pessoas em seu ambiente e quando em cooperação com seus companheiros. Uma vez internalizados, esses processos tornam-se parte das aquisições do desenvolvimento independente da criança (VIGOTSKI, 1998, p.117-118).

MOYLES, Janet R. A excelência do brincar. Porto Alegre: Artmed, 2006.

O brincar promove grandes possibilidades de aprendizagem na criança, com as quais suscita o sentimento de satisfação e tornando-a mais clara. O professor deve proporcionar situações e brincadeiras de modo livre e dirigido, que tendem a atender as necessidades de aprendizagem das crianças. De forma que as ações e atividades lúdicas são iniciadas e mediadas pelo educador.  O brincar é fundamental e característico na faixa etária dos dois aos seis anos de idade. Desde o período de recém-nascido, a adaptação da criança ao mundo exterior se faz primeiro pelas suas ações reflexivas, que darão início a esquemas sensório motores fundamentais para o desenvolvimento do jogo na vida do ser humano. Moyles (2006)

ALMEIDA, M. T. P. O Brincar na Educação Infantil. Revista Virtual EF Artigos. Natal/RN- volume 03- número 01- maio, 2005.

Almeida (2005, p. 5): A brincadeira se caracteriza por alguma estruturação e pela utilização de regras. A brincadeira é uma atividade que pode ser tanto coletiva quanto individual. Na brincadeira a existência das regras não limita a ação lúdica, a criança pode modificá-la, ausentar-se quando desejar, incluir novos membros, modificar as próprias regras, enfim existe maior liberdade de ação para as crianças.

MACEDO, Lino de; PETTY, Ana Lúcia Sícoli; PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2005.

(MARCEDO, 2005) Os brinquedos de sucata e materiais baratos são importantes, pois a criança fantasia ao criar um brinquedo, é um desafio. A imaginação se desenvolve através da criação. Os brinquedos produzidos pela criança têm valor afetivo, ela sente prazer em criar. A sucata é econômica, desafiam as capacidades humanas, a criança consegue transformar o inútil em útil e se liberta dos vícios do consumismo. (MARCEDO, 2005, p. 123)

CARNEIRO, Maria Ângela Barbato e DODGE, Janine J. A descoberta do brincar. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2007.

(CARNEIRO, 2007) O jogo pedagógico ou didático é aquele fabricado com o objetivo de proporcionar determinadas aprendizagens, diferenciando-se do material pedagógico, por conter o aspecto lúdico, e utilizado para atingir determinados objetivos pedagógicos, sendo uma alternativa para se melhorar o desempenho dos estudantes em alguns conteúdos de difícil aprendizagem (GOMES, 2001, p, 89).